Publikationen

Am 16. April 2026 verliehen das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBSFJ) und die Deutsche UNESCO-Kommission die „Nationale Auszeichnung – Bildung für nachhaltige Entwicklung“. Das UfU wurde für seine zahlreichen Bildungsprojekte ausgezeichnet.

Generationengerechtigkeit ist ein wichtiger Aspekt von Klimagerechtigkeit und geprägt von Machtasymmetrie. Nachhaltiges Handeln im Sinne des risikoethischen Vorsorgeprinzips wäre angebracht, aber ist in der Klimapolitik derzeit nicht ausreichend umgesetzt. Der Beitrag macht klar, dass es dabei um Abwägungsprozesse geht, die die Grundlagen freiheitlich-demokratischer Grundordnungen betreffen. Nicht zuletzt ist es die Aufgabe von politischer Bildung für nachhaltige Entwicklung, die jüngere Generation dabei zu unterstützen, sich in diese Prozesse einzubringen.

Das Praxishandbuch ist ein Ergebnis des Forschungsprojekts „Jugendengagement für Nachhaltigkeit stärken durch Dialog und transformatives Lernen“. Es richtet sich an Multiplikator*innen, die mit jungen Menschen arbeiten und sie dabei unterstützen möchten, eigene Zugänge zu Nachhaltigkeitsthemen zu entwickeln. Die enthaltenen praxisorientierten Hinweise bieten u.a. konkrete Empfehlungen zu Ansprache, Kommunikation, Methoden, Formaten, Verstetigung sowie Kooperationen. Ziel ist es, dass junge Menschen, die bisher wenig Zugang zu Umwelt- und Klimaschutz sowie Nachhaltigkeitsthemen haben, für diese Themen angesprochen und bei entsprechenden Kommunikations- und Beteiligungsformaten stärker berücksichtigt werden können. Das Handbuch zeigt, wie das in der Jugendarbeit ganz konkret und lebensnah umgesetzt werden kann – vor allem auch durch Kooperationen.

Kinder sind besonders stark von den planetaren Krisen betroffen – doch ihre Rechte bleiben in Deutschland unzureichend geschützt. Eine neue Studie des Unabhängigen Instituts für Umweltfragen (UfU) zeigt deutliche Lücken bei der Umsetzung internationaler Verpflichtungen auf.

Kinder sind besonders stark von den planetaren Krisen betroffen – doch ihre Rechte bleiben in Deutschland unzureichend geschützt. Eine neue Studie des Unabhängigen Instituts für Umweltfragen (UfU) zeigt deutliche Lücken bei der Umsetzung internationaler Verpflichtungen auf.

Trotz des bekannten Potenzials hinkt die Umsetzung von Fassadenbegrünungen in deutschen Städten hinterher. Das Projekt Fassadenbegrünung und Biomasseverwertung für Klimaschutz an Schulen (FaBiKli) kombiniert erstmals die Umsetzung von Fassadenbegrünungen mit Bildungsarbeit an Schulen in Berlin und demonstriert das Potenzial der Vervielfältigung im öffentlichen Gebäudebestand einerseits durch die Nutzung eines kostengünstigen, gebäudeschonenden Systems und andererseits durch das partizipative, im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) gestaltete Projektdesign.

Nach jahrelangen Protesten wurde der Kohleausstieg in Deutschland 2020 beschlossen. Doch damit stellt sich die Frage, wie klima- und jugendgerechte Veränderungen konkret umgesetzt und begleitet werden können. In dieser Broschüre erzählen wir von unseren Erfahrungen in den ostdeutschen Braunkohlerevieren und lassen Menschen und Projekte aus der Region zu Wort kommen, die sich für eine nachhaltige und jugendgerechte Zukunft einsetzen. Die Veröffentlichung ist im Rahmen des BMUKN-geförderten Kooperationsprojekts RevierUPGRADE von UfU und BUNDjugend entstanden.

Mit dem Ziel, Schulen als Impulsgeber für Klimaneutralität in Städten zu stärken, veröffentlicht das Unabhängige Institut für Umweltfragen (UfU) im Rahmen eines europäischen Kooperationsprojekts praxisorientierte Leitfäden für Schulen und Kommunen. Die Leitfäden bieten konkrete Ansatzpunkte, damit Schulen und Kommunen gemeinsam den Weg zur Klimaneutralität gestalten können.

Wie kann transformative Bildung mehr Menschen zum wirksamem und politischem Handeln motivieren? Diese Frage analysiert Jelena Benčić in ihrer Aufgabe als DBU-Fellow am UfU.

Die Handreichung soll die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Kommunen auf dem Weg zur Klimaneutralität fördern. Handlungsempfehlungen und Erkenntnisse stammen aus dem Projekt „Visions2045 – Schulen als Impulsgeber für Klimaneutralität in Städten“. Schulgemeinschaften sollen dabei unterstützt werden, eine eigene Vision einer klimaneutralen Schule zu entwickeln sowie konkrete Maßnahmen zur Reduzierung der Treibhausgasemissionen zu planen und umzusetzen.
Das Handbuch ist in Bulgarisch, Deutsch, Englisch, Polnisch und Slowenisch verfügbar.