SARS-CoV-2 – Unabhängiges Institut für Umweltfragen (UfU)

Bild von Quizkarten, die mit der Hand festgehalten werden

Fernunterricht: Auswirkungen von Corona auf den Klimaschutz

by Jonas Rüffer

Zukunft.Macht.Meinung 30. April 2026
Das Projekt stärkt Mithilfe von Bildungsformaten an Schulen wird das Vertrauen in die Demokratie und politische Selbstwirksamkeit von Jugendlichen in Leipzig. Dabei wird Klimaschutz im Rahmen von Demokratiebildung als politisches Aushandlungsfeld behandelt, das Solidarität, Gerechtigkeit und Teilnahme erfordert.
Projektabschluss im ENRICH Projekt zum Thema Kinderrechte im Umwelt- und Klimaschutz 30. April 2026
Die Abschlusskonferenz unseres europäischen ENRICH-Projekts zum Kinderrecht auf eine gesunde Umwelt fand statt. Im vergangenen Jahr haben in insgesamt 7 EU-Ländern zahlreiche Aktivitäten und Veranstaltungen rund um Kinderrechte stattgefunden, mit einem besonderen Fokus auf Partizipation in Umwelt- und Klimafragen.
Interim Findings | Carbon Farming in Kazakhstan: Mitigation Potential of Agricultural Greenhouse Gas Emission in Four Pilot Regions 17. April 2026
This report presents interim findings from four pilot regions in Kazakhstan on how carbon farming can help reduce agricultural greenhouse gas emissions. It brings together field-based evidence, first modelling results, and practical insights for climate-smart and soil-focused agricultural development.
UfU Pressemitteilung | UfU wird ausgezeichnet – Nationale Auszeichnung – Bildung für Nachhaltige Entwicklung 16. April 2026
Am 16. April 2026 verliehen das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBSFJ) und die Deutsche UNESCO-Kommission die „Nationale Auszeichnung – Bildung für nachhaltige Entwicklung“. Das UfU wurde für seine zahlreichen Bildungsprojekte ausgezeichnet.
Sonnenkinder – Sonnenenergie für Kinder zwischen vier und sechs Jahren 7. April 2026
Generationengerechtigkeit im Kontext der Klimakrise (in: Fachzeitschrift AdB – kostenfrei) 13. März 2026
Generationengerechtigkeit ist ein wichtiger Aspekt von Klimagerechtigkeit und geprägt von Machtasymmetrie. Nachhaltiges Handeln im Sinne des risikoethischen Vorsorgeprinzips wäre angebracht, aber ist in der Klimapolitik derzeit nicht ausreichend umgesetzt. Der Beitrag macht klar, dass es dabei um Abwägungsprozesse geht, die die Grundlagen freiheitlich-demokratischer Grundordnungen betreffen. Nicht zuletzt ist es die Aufgabe von politischer Bildung für […]
Handlungsempfehlungen für Dialogformate zur energetischen Gebäudesanierung: Eine empirische Untersuchung 12. März 2026
Forschungsbericht 01/26 zu building-dialogue. Der Gebäudesektor muss seine Treibhausgasemissionen stark reduzieren, wobei 79,5% des Gebäudebestands in privater Hand liegen. Ziel des Forschungsberichts ist es daher, wirksame Kommunikations- und Informationsstrategien für Dialogformate zu identifizieren, die Eigentümer*innen zu fundierten Entscheidungen und konkretem Handeln befähigen und jene für Multiplikator*innen in der energetischen Sanierungspraxis zugänglich zu machen.
Von Zielgruppen zu aktiv Handelnden. Strategien zur Gestaltung von Informationsformaten in der energetischen Sanierung. 12. März 2026
Forschungsbericht 09/24 zu building-dialogue. Untersucht wird, wie Gebäudeeigentümer*innen besser mit Informationen zur energetischen Sanierung erreicht werden können. Grundlage sind 13 qualitative Interviews mit Energieberatenden, Verbänden und weiteren Multiplikator*innen, die mittels inhaltsanalytischer Auswertung strukturiert wurden. Die Ergebnisse zeigen große Unterschiede im Vorwissen, vielfältige Sorgen (v. a. Kosten, Technikunsicherheit), aber auch klare Informationsbedarfe wie Orientierung, Kostenübersichten und einfache […]
Konferenzbericht der 8. Vertragsstaatenkonferenz der Aarhus-Konvention in Genf vom 17.–19. November 2025 (Natur und Recht) 3. März 2026
Für diese Publikation wird eine Lizenz bei Natur und Recht benötigt.
Praxishandbuch zur Gestaltung von Nachhaltigkeit in der Jugend- und Verbandsarbeit! 19. Februar 2026
Wie kann Jugend- und Verbandsarbeit besonders jene mit wenig Zugang zu Umwelt-, Klima- und Nachhaltigkeitsthemen wirksam erreichen und einbeziehen?