Umgang mit Bodenkontamination in vietnamesischen Recyclingdörfern
06. März 2023
Bodenkontaminierung in Vietnam verbinden viele mit der Verunreinigung des Bodens durch die Nutzung des Entlaubungsmittels Agent Orange durch amerikanische Truppen im Vietnamkrieg. Dabei sind es neben diesem Sonderfall vor allem die Verunreinigungen durch sogenannte Recyclingdörfer, welche sich auf Mensch und Umwelt besonders schädlich auswirken. Die dort stattfindende Bearbeitung von Schrott zur Herstellung von Stahl führen oftmals zum Eintrag von Schwermetallen in Böden und (Grund-)Wasser. Und da Recyclingdörfer als Kontaminierungsquellen in Vietnam noch weit verbreitet sind, sind potenziell viele Menschen und große Flächen durch sie betroffen.
In der Provinz Bắc Ninh wurde das Dorf Châu Khê als Kontaminationsquelle identifiziert, von der ein hohes Risiko ausgeht. Das Projektteam von CapaViet3 war Anfang März vor Ort, um gemeinsam mit vietnamesischen Expert*innen weitere Messungen und Analysen vorzunehmen und mit lokalen Behörden Lösungen zum Schutz von Anwohner*innen, Arbeiter*innen und der Umwelt zu diskutieren.
Unterstützt wurde das Team von 25 Umweltanalyse-Expert*innen aus verschiedenen Provinzen in Vietnam, die sich zur gleichen Zeit von Prof. Dr. Tim Mansfeldt von der Universität zu Köln und dem Team des UfU in der Nutzung von Vor-Ort Analyse-Geräten zur Schwermetallerfassung in Böden haben schulen lassen:
Denn im Rahmen der von UfU durchgeführten Fortbildung haben die Expert*innen den um das Dorf abgelagerten Müll und Schlacken näher untersucht – und zwar direkt an der illegalen Müllablage und später im Labor. Dabei wurden neben schon bekannten Verunreinigungen vor allem auch eine hohe Konzentration an Blei identifiziert – ein insbesondere für Kinder sehr gesundheitsgefährdender Schadstoff.
Diese besorgniserregenden Befunde zeigen erneut, wie wichtig es ist, dass die zuständigen Behörden tragfähige und realisierbare Konzepte zur Sanierung und Sicherung des Standortes zu erarbeiten. Ein erster Schritt auf dem Weg hin zum Sanierungsplan für Châu Khê war deshalb der durch das CapaViet3 Projekt im gleichen Zeitraum durchgeführte Sanierungsworkshop, in dem Vertreter*innen von Umwelt-, Finanz- und Industriebehörden die genannten Probleme und Lösungsmöglichkeiten gemeinsam diskutierten. Der ersten Vorstellung möglicher Technologien zur Sanierung und Sicherung folgt nun die Priorisierung und Ausarbeitung passender Maßnahmen.
Die Ergebnisse der Workshops und vor allem die Methodik zur Erarbeitung eines passenden Sanierungsplanes wird auch anderen Provinzen in Vietnam zur Verfügung gestellt – damit auch diese die von den Recyclingdörfern ausgehenden Kontaminierungsrisiken managen und so die Gesundheit von Mensch und Umwelt schützen können.
UfU veröffentlicht Stellungnahme mit DNR zum Gesetzesentwurf für Verbandsklagen
03. März 2023
Stellungnahme zum Referentenentwurf des Bundesministeriums der Justiz „Entwurf eines Gesetzes zur Umsetzung der Richtlinie (EU) 2020/1828 über Verbandsklagen zum Schutz der Kollektivinteressen der Verbraucher und zur Aufhebung der Richtlinie 2009/22/EG“ des Deutschen Naturschutzring (DNR) und des Unabhängigen Institut für Umweltfragen e.V.
Das Bundesministerium der Justiz veröffentlicht einen „Entwurf eines Gesetzes zur Umsetzung der Richtlinie (EU) 2020/1828 über Verbandsklagen zum Schutz der Kollektivinteressen der Verbraucher und zur Aufhebung der Richtlinie 2009/22/EG“. Das UfU bezieht im aktuellen Papier zu diesem Entwurf Stellung.
Zusammenfassung:
Die Ausweitung der Verbandsklagerechte ist generell ein begrüßenswerter Schritt zur Stärkung der Verbraucherrechte vor Gericht. Der im Entwurf eines Gesetzes zur Umsetzung der Verbandsklagerichtlinie verfolgte mandatsbezogene Ansatz für Abhilfeklagen verfehlt jedoch klar das Ziel der Richtlinie, ein effektives Verbandsklageverfahren für Abhilfeentscheidungen auf nationaler Ebene umzusetzen. Der Entwurf stellt zu hohe Zulässigkeitshürden auf. Der Anwendungsbereich der Abhilfeklage ist nicht hinreichend bestimmt und der Kreis der Klagebefugten zu eng gefasst. Die Anmeldung von Ansprüchen vor Erlass des Abhilfegrundurteiles mit einem Quorum von 50 Verbraucher*innen ist im Zusammenhang mit der nicht rechtssicher verankerten Prozessfinanzierung unzweckmäßig. Es ist daher mit massiven Hindernissen für Verbandsklagen zu rechnen. Der Referentenentwurf bleibt weit hinter den bestehenden Möglichkeiten zurück, den Zugang der Verbraucher*innen zum Recht zu verbessern und gleichzeitig die Gerichte deutlich zu entlasten.
Internationaler Tag des Artenschutzes – Ohne Artenvielfalt geht's nicht!
03. März 2023
Internationaler Tag des Artenschutzes – Ohne Artenvielfalt geht’s nicht!
Wissenschaftler*innen gehen davon aus, dass es ca. 8,7 Millionen verschiedene Arten auf der Erde gibt. Die meisten dieser Arten haben wir bisher nicht entdeckt. Etwa 1,8 Millionen Arten sind von Wissenschaftler*innen bisher beschrieben worden. Ungefähr 330.000 sind Pflanzenarten, den größten Anteil machen ca. 1,4 Millionen Tierarten aus, 140.000 sind Pilzarten[1]. Das heißt, die meisten Arten und ihre potentiell wichtigen Rollen im Ökosystem der Erde sind uns nicht bekannt. Was uns jedoch bekannt ist: Von den geschätzten 8,7 Millionen Arten weltweit sind fast eine Million Arten vom Aussterben bedroht, viele davon bereits in naher Zukunft.[2] Hauptursache: Der Mensch. Aus diesem Grund ist Artenschutz eines der wichtigsten Themen unserer Zeit.
Was ist Artenvielfalt?
Der Begriff Artenvielfalt beschreibt die Summe der unterschiedlichen Pflanzen-, Tier- und Pilzarten, sowie Mikroorganismen innerhalb eines Lebensraumes. Die Welt beinhaltet verschiedene Ökosysteme die miteinander verbunden sind und sich gegenseitig beeinflussen. Beispiele für diese Ökosysteme sind die Meere, Wälder, Savannen, Steppen, Moorlandschaften, etc. Innerhalb der Ökosysteme nehmen die einzelnen Arten unterschiedliche Rollen ein und bilden einen empfindlichen Kreislauf. Die Arten dienen als Nahrungsquelle für andere Arten, produzieren Sauerstoff, reinigen Böden, Luft und Wasser oder erfüllen andere Funktionen, die wiederum andere Arten zum Überleben brauchen. Uns Menschen liefern die unterschiedlichen Arten unter anderem Nahrung, Arzneimittel, Rohstoffe und dienen als Kohlenstoffspeicher. Sterben Arten in einem Ökosystem aus, werden die Kreisläufe gestört und können bei zu großen Lücken sogar zusammenbrechen.
Einfluss Mensch
Der gesamte Wohlstand des Menschen ist auf den unterschiedlichen Arten und ihren Funktionen im Ökosystem aufgebaut. Ähnlich wie bei einem Kartenhaus übernehmen die Arten wichtige Funktionen, meist dienen sie uns als Ressource und tragen so zu unserem Überleben und unserer heutigen Zivilisation bei. Diese Nutzung der natürlichen Ressourcen durch den Menschen überschreitet jedoch schon lange jede Grenze; die Erde und ihre Ökosysteme können sich nicht in dem Maße erneuern, in welchem wir sie ausbeuten. Etwa 150 Arten sterben pro Tag aus, Tendenz steigend, was einen allgemeinen Rückgang der Artenvielfalt nach sich zieht. Die Zerstörung von Lebensräumen, die Übernutzung von Ressourcen, die Einschleppung invasiver nicht heimischer Arten, die Verschmutzung von Luft und Wasser und der Klimawandel sind dabei die wichtigsten Faktoren. Das Kartenhaus droht zusammenzubrechen.
Invasive Arten und ihre Bedeutung für die Artenvielfalt
Immer wieder kommt es vor, dass sogenannte gebietsfremde Arten in Ökosystemen anzutreffen sind, in welchen sie eigentlich nicht heimisch sind. Diese Arten werden Neobiota genannt. Ihr Eintreffen in einem Ökosystem klingt im ersten Moment wie eine Bereicherung der Artenvielfalt. In einigen Fällen mag dies auch zutreffen. Jedoch wirken sich viele nicht heimische Arten eher nachteilig auf ihre Umgebung und die Artenvielfalt aus, weshalb diese Arten als invasive Neobiota bezeichnet werden.
Die häufigste Ursache für das Auftreten von invasiven Arten ist jedoch das absichtliche oder versehentliche Einschleppen durch den Menschen. Damit überwinden invasive gebietsfremde Arten natürliche Barrieren. Die fremden Ökosysteme sind ihnen oft durch das Fehlen von natürlichen Feinden schutzlos ausgeliefert. Das Auftreten von invasiven Arten in Ökosystemen wird zusätzlich in vielen Fällen durch den Klimawandel begünstigt. Sich verändernde Temperaturen verändern auch Ökosysteme und bieten damit gebietsfremden Arten eine Lebensgrundlage, die vorher nicht vorhanden war. Einmal in ein Ökosystem eingedrungen können die invasiven Arten als starke Konkurrenten oder Fressfeinde heimischer Arten auftreten. Sie können Parasiten und Krankheitserreger einschleppen, gegen welche sie selber immun sind, denen heimische Arten dem jedoch nichts entgegen zu setzen haben. Heimische Arten werden dadurch verdrängt oder ihr Bestand stark reduziert, was negative Auswirkungen auf die gesamte Nahrungskette und das Ökosystem haben kann. Fehlt z.B. an irgendeiner Stelle im Ökosystem ein Tier oder eine Pflanze als Futter in der Nahrungskette, wird somit auch die nächste Art gefährdet; es erfolgt eine Kettenreaktion.
Der Weltbiodiversitätsrat (IPBES) bezeichnet die „Invasion fremder Arten“ als eine von fünf „direkten Triebkräften“ des weltweiten Artensterbens.
Die europäische Sumpfschildkröte als die einzige Schildkrötenart, die in Mitteleuropa natürlicherweise noch vorkommt, steht kurz vor dem Aussterben. Fang und Handel als auch die Zerstörung ihrer Lebensräume verringert ihren Bestand stetig. Seit der Einschleppung des aus Nordamerika stammenden Waschbären in für ihn nicht heimische Regionen, frisst dieser zudem die Sumpfschildkröten weg. Kopf und Gliedmaßen kann er dabei mit seinen Krallen einfach aus den Öffnungen des Panzers herausziehen. Bei bis zu 80% der untersuchten Sumpfschildkröten werden Verletzungen dieser Art gefunden, welche vor dem Auftauchen der Waschbären nie beobachtet wurden (NABU).
Auch erhebliche wirtschaftliche Schäden lassen sich auf invasive Arten zurückführen. Die Mitte des 19. Jahrhunderts in Australien übersiedelten Kaninchen aus Europa haben sich in kürzester Zeit rasant vermehrt, zerstören die dort heimischen Pflanzen und verursachen dadurch seitdem jährlich bis zu 200 Millionen Dollar an landwirtschaftlichen Schäden.
UfU Fokus aus invasive Arten
Das UfU betreibt seit Jahren zahlreiche Projekte zum Thema invasive Arten, hauptsächlich in Sachsen-Anhalt, seit letztem Jahr aber auch in Berlin. Auf diesem Gebiet hat sich das UfU zum Spezialisten entwickelt und findet immer wieder neue Möglichkeiten, durch innovative Herangehensweisen, die Forschung weiterzubringen.
Für das Land Berlin entwickelt das UfU derzeit eine Strategie zur Bekämpfung invasiver Arten, welche die behördlichen Strukturen und Abläufe optimieren soll, damit schnell und effektiv gegen die Ausbreitung invasiver Arten vorgegangen werden kann. Im IGAMon-Dog (Invasive Gebietsfremde Arten Monitoring Dogs) – Projekt werden Haushunde in den Artenschutz mit einbezogen. Hundehalter*innen und ihre Vierbeiner werden zu Artenspürhundeteams ausgebildet. Durch ihre empfindliche Nase eignen sich Hunde hervorragend zum Erschnüffeln von Tier- und Pflanzenarten. Im Projekt lernen die Hunde anzuzeigen, wenn sie eine solche invasive Pflanzenart auf einem Spaziergang in ihrer Umgebung entdecken. Über die vom UfU entwickelte Webseite und App KORINA können die Funde der Hunde und auch alle anderen Entdeckungen von invasiven Pflanzenarten per Foto und Standortangaben übermittelt werden. Die Daten werden von Biolog*innen im UfU regelmäßig überprüft. Das Projekt und die App sollen in Zukunft auch auf invasive Tiere erweitert werden. Wunsch ist, über die Einbeziehung der Bürger*innen (Citizen Science) umfängliche Daten zu allen invasiven Arten in ganz Deutschland zu sammeln. Bürger*innen können so ihrerseits die wissenschaftlichen Untersuchungen unterstützen und ergänzen und somit einen wichtigen und großen Beitrag zum Artenschutz leisten.
Was kann die Privatperson gegen invasive Arten tun?
Es gibt einige Dinge, auf die man als Privatperson achten kann, um die Einschleppung oder Ausbreitung einer gebietsfremden invasiven Art zu verhindern:
- Informiert euch über invasive Arten auf den gängigen Webseiten[3]
- Haltet die Augen offen, wenn ihr in der Natur unterwegs seid. Nutzt euer Handy und die App KORINA[4] oder den Artenfinder der Stiftung Naturschutz[5], um invasive Pflanzen und Tiere zu melden.
- Habt ihr einen Garten oder ähnliches, pflanzt nur heimische Arten. Gärtnereien sollten euch hierbei weiterhelfen können.
- Bringt keine Pflanzen-(samen) oder Tiere aus dem Urlaub mit nach Hause
- Reinigt eure Sport- und Urlaubsausrüstung (z.B. Zelt, SUP-Board, Wanderschuhe) gründlich, bevor ihr diese wieder einsetzt.
- Werft Müll und Essensreste grundsätzlich nur in die dafür vorgesehenen Tonnen in der Stadt und Natur. Essensreste locken Tiere an. Vor allem Waschbären verbreiten sich dadurch immer schneller, auch im städtischen Raum.
- Füttert keine wilden Tiere oder nehmt diese auf. Informiert euch vorher, was erlaubt ist und was nicht.
[1] Bundesamt für Naturschutz (BfN)
[3] Korina, Senatsverwaltung , Stiftung Naturschutz-Invasive Arten Berlin-Broschüre , EU-Verordnung zu invasiven Arten
UfU fordert die Aussetzung der Räumung von Lützerath
12.01.2023
UfU fordert die Aussetzung der Räumung von Lützerath
Das Unabhängige Institut für Umweltfragen e.V. (UfU) mahnt die Landesregierung von Nordrhein-Westfalen (NRW) und den Energiekonzern RWE an, die Räumung von Lützerath zu stoppen und neu zu verhandeln. Lützerath ist längst zum Symbol verfehlter Klimapolitik der letzten Jahre geworden.
„Um ein auf Deutschland heruntergerechnetes Treibhausgasbudget einzuhalten, welches einer Beschränkung der globalen Erhitzung auf maximal 1,5°C mit einer Einhaltungswahrscheinlichkeit von 50 % entspricht, dürfen aus den Tagebauen Hambach und Garzweiler II ab Januar 2021 noch maximal 200 Millionen Tonnen Braunkohle für die Kohleverstromung und -veredelung gefördert werden.“[1] So lautet der einleitende Satz einer Studie aus dem Jahr 2021 vom Deutschen Instituts für Wirtschaftsforschung (DIW), der Technischen Universität Berlin (TU Berlin), der Europa-Universität Flensburg und des Zentrums für nachhaltige Energiesysteme Flensburg.
Längst ist die Lage um Lützerath diffus geworden und verschiedene Studien kämpfen um die Deutungshoheit über die geplante Erschließung von Lützerath. Klar ist: Das Vertrauen der Umweltbewegung in die Klimapolitik der Bundesregierung hat schon jetzt erheblichen Schaden genommen. Das Abbaggern von Dörfern für die Braunkohleförderung im Jahr 2023 steht symbolhaft für die Verfehlung der Klimaziele in Deutschland. Auch wenn die Landesregierung von RWE mit ihrer in Auftrag gegebenen Studie von NRW.Energy4Climate und BET[2] belegen möchte, dass die Braunkohle unter Lützerath für die Versorgungssicherheit benötigt wird, geht mit der Erschließung des Dorfes und der Räumung durch Hundertschaften der Polizei ein so erheblicher Schaden an der Klimapolitik der Bundesregierung einher, dass diese aktuell nicht fortgeführt werden sollte.
Neben einer Gegenstudie des DIW, TU Berlin und der Europa-Universität-Flensburg die belegt, dass die Braunkohle unter Lützerath für die Versorgungssicherheit nicht benötigt würde[3] und viel öffentlicher Kritik an der Studie von NRW.Energy4Climate und BET[4], wiegt vor allem der Vorwurf, die Landesregierung würde vorrangig Konzerninteressen von RWE vertreten schwer. Die Erschließung von Lützerath und der Kohlekompromiss mit der Bundesregierung sind für den Energiekonzern ein Milliardengeschäft.[5]
Als wissenschaftliches Institut, dass sich stets für die Energiewende und Beteiligung der Zivilgesellschaft an politischen Prozessen eingesetzt hat unterstützen wir den Aufruf der Scientists for Future Deutschland zum Moratorium für die Räumung[6] und fordern eine Neuevaluierung der Situation. Das Abbaggern von Lützerath kann nicht mehr ohne einen Gesichtsverlust der Landesregierung von NRW geschehen und fügt dem Vertrauen der jüngeren Generationen in die Politik der Landes- und Bundesregierung erheblichen Schaden zu. Die Landesregierung von Nordrhein-Westfalen muss klar verständlich die absolute Notwendigkeit und den Mangel an Alternativen zur Erschließung von Lützerath aufzeigen, bevor die Räumung fortgesetzt wird.
Als Mitgliedsinstitut der Klima Allianz Deutschland schließen wir uns dem Aufruf zur Demonstration am 14. Januar 2023 an, um die Räumung von Lützerath zu verhindern.
Quellen:
[1] Castharina Rieve et al. 2021, Kein Grad weiter – Anpassungen der Tagebauplanung im Rheinischen Braunkohlerevier zur Einhaltung der 1,5-Grad-Grenze
[2] Kurzgutachten zur Ermittlung des Braunkohlebedarfs bei einem Kohleausstieg bis 2030 im rheinischen Revier, 2022
[3] Philipp Herpich et al., 2022, Gasknappheit: Auswirkungen auf die Auslastung der Braunkohlekraftwerke und den Erhalt von Lützerath
[4] Deutschlandfunk, 2023, Der Streit um die Kohle in Lützerath
[5] Catiana Krapp, Arno Schütze, 2022, RWE verdient kräftig am Weiterbetrieb von zwei Braunkohleblöcken, Handelsblatt
[6] Scientists for Future Deutschland, 2023, Offener Brief: Ein Moratorium für die Räumung von Lützerath
Klimaschutz- und Energieprojekt an Oranienburger Schulen zum Schuljahr 2022/23
16. Dezember 2022
Klimaschutz- und Energieprojekt an Oranienburger Schulen zum Schuljahr 2022/23 gestartet
Pünktlich zu Beginn der Heizperiode im Schuljahr 2022/23 startet das auf 3 Jahre angelegte Klimaschutz- und Energieprojekt an Oranienburger Schulen gleich an 9 teilnehmenden Einrichtungen.
Berlins großer nördlicher Nachbar setzt damit ein wichtiges Zeichen zur richtigen Zeit, um Schulen mit pädagogischen Aktivitäten und technischen Optimierungsmaßnahmen fit zu machen für einen langen Energiesparwinter. Außerdem haben die Schulen die Möglichkeit, durch Vermittlung von Wissen im Rahmen der Schüler*innen-Workshops, Hausmeister- und Lehrkräfteschulungen unmittelbar praktisches und alltagstaugliches Energiesparwissen zu erhalten und auf diesem Wege eine nachhaltigere Zukunft einzuleiten.
Auf Beschluss in der Stadtverordnetenversammlung im Jahr 2021 soll mit dem Projekt die gesamtgesellschaftliche Relevanz der Themen Klimaschutz und Energie besser in den schulinternen Abläufen und Lehrplänen verankert und darüber in die Bevölkerung getragen werden. Federführend für die Planung und Umsetzung ist das Klimaschutzmanagement der Stadt Oranienburg, welches die sektorübergreifende Klimaneutralitätsstrategie der Stadt in Abstimmung mit den beteiligten Ressorts koordiniert und umsetzt.
Das Schulprojekt ist Teil dieser Strategie, die neben Schulen und Kitas auch die Energieversorgung für Verwaltungsgebäude, Privathaushalte und Gewerbe sowie auch die Verkehrssituation und das Abfall- und Ressourcenmanagement in den Blick nimmt. Damit ist das Projekt ein wichtiger Schritt auf dem Weg zur klimaneutralen Verwaltung und Stadtgesellschaft.
Neben der ursprünglichen Motivation aus den Schulen heraus, Nachhaltigkeitsthemen stärker in den Fokus zu rücken, soll auch ein Prämienmodell als Anreizsystem dienen.
Teilnehmende Einrichtungen:
- Comenius Grundschule
- Havelschule Grundschule
- Waldschule Grundschule
- Grundschule Friedrichsthal
- Grundschule Germendorf
- Grundschule „Friedrich-Wolf“ Lehnitz
- Grundschule Sachsenhausen
- Neddermeyer-Grundschule Schmachtenhagen
- Jean-Clermont-Schule
Projektablauf
Bereits im abgelaufenen Schuljahr 2021/22 erfolgte die Abstimmung zwischen der Klimaschutzmanagerin der Stadt Oranienburg und dem UfU bzgl. Termin- und Ablaufplanung, Konkretisierung der Inhalte und Methoden sowie der teilnehmenden Schulen.
Zu Beginn des Schuljahres 2022/23 wurden dann alle Schulen über den Start des Projekts informiert, während gleichzeitig die Vorbereitungen liefen, sodass die tatsächlichen Auftakttermine, Energierundgänge und Schüler*innenworkshops pünktlich nach den Herbstferien beginnen konnten.
Ziele
- Initiieren und Begleiten von Unterrichtsprojekten, die das Ziel haben das Energiebewusstsein von Schüler*innen, Kindern, Lehrkräften und Erzieher*innen, und Hausmeister*innen zu steigern
- Initiieren von pädagogischen Projekten zum Thema Energie und Energie sparen an Kitas und in Horten
- Die Notwendigkeit des Klimaschutzes verständlich machen
- Aufzeigen von Energiesparpotenzialen
- technische Energiespar-Optimierungen
Weitere Bestandteile sind
- Technische Energieberatung vor Ort
- Hausmeisterschulung
- Lehrkräfteschulung
- Feierliche Jahresveranstaltung
Kontakt
Oliver Ritter
Laufzeit
09/2022 – 08/2025
Energiespartipps für Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte in Berlin
15. Dezember 2022
Energiespartipps für Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte in Berlin
Berlin spart Energie! Die Berliner Schulen, Schüler*innen und Lehrkräfte sind dabei, um im Energiesparwinter 2022/23 ihren Beitrag zur Senkung der Erdgasverbrauch zu leisten. In Zusammenarbeit mit dem UfU hat die Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie wichtige Infomaterialien mit Energiespartipps entwickelt, um allen dabei zu helfen, gesund und energieeffizient durch den Herbst und Winter zu kommen.
„Wie heizen wir richtig im Klassenraum? Wie hilft das Lüften beim Energiesparen? Was können wir zusätzlich tun, um Energie zu sparen? Die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie hat mit fachlicher Unterstützung des Unabhängigen Instituts für Umweltfragen drei digitale Publikationen erstellt, die kinder- und jugendgerechte Energiespartipps für die Schulen enthalten.“[1]
„Astrid-Sabine Busse, Senatorin für Bildung, Jugend und Familie: „Wir geben unseren Schulen mit den drei digitalen Publikationen nun ganz praktische Tipps zum Energiesparen an die Hand – rechtzeitig zu Beginn der kalten Jahreszeit. Das geschieht zum einen, um möglichen Energieengpässen ausgelöst durch den russischen Angriffskrieg gegen die Ukraine zu begegnen. Zum anderen zeigen wir damit einmal mehr, wie wichtig uns die Themen Klimabildung und Nachhaltigkeit an Schulen sind.“[2]
Nicht erst durch den Russischen Angriffskrieg auf die Ukraine gibt es großen Handlungsbedarf, Gas und Energie einzusparen. Auch aufgrund der Klimakrise und den damit verbundenen Folgen ist es notwendig, dass Deutschland die Transformation zu einem klimaneutralen Land vorantreibt. Zur Abmilderung des Klimawandels und Verhinderung einer Klimakatastrophe haben sich deshalb im Rahmen des Pariser Klimaabkommens 150 Staaten darauf geeinigt, die Erderwärmung auf höchstens 2 °C, möglichst sogar unter 1,5 °C zu beschränken.[3] Um seine internationalen Verpflichtungen zu erfüllen, hat sich Deutschland mit dem verschärften Klimaschutzgesetz von 2021 dazu verpflichtet, stufenweise bis 2045 klimaneutral zu werden. So sollen z.B. bis zum Jahr 2030 die Treibhausgasemissionen im Vergleich zu 1990 um 65 % vermindert werden und der Bruttostromverbrauch zu 65 % aus erneuerbaren Energien stammen. Außerdem sollen bis spätestens zum Jahr 2038 die letzten Kohlekraftwerke vom Netz genommen und stillgelegt werden.
Bis dahin ist es allerdings noch ein weiter Weg. Aktuell bezieht Deutschland immer noch 83 % seiner Primärenergie aus fossilen Energiequellen.[4] Zwar wird seit 1990 weniger Stein- und Braunkohle verbraucht (Anteil zusammen bei 18 %), gleichzeitig steigt aber der Verbrauch von Gas auf einen Anteil von mittlerweile 27 % am Primärenergieverbrauch. Hierzu gehört vor allem Erdgas, das hauptsächlich für die Industrie sowie für die Wärme- und Stromerzeugung in Haushalten und Gewerbe genutzt wird.[5]
Der hohe Bedarf an Erdgas bringt Deutschland und seine Europäischen Nachbarn aufgrund seiner hohen Importabhängigkeit aus Russland und den kriegsbedingten Lieferausfällen in akute Bedrängnis. Langfristig müssen ökologische Alternativen zu Erdgas, wie z.B. Geothermie, Solarthermie, Windenergie und Wasserstoff gefunden werden und ihre Produktion ausgebaut werden. Kurzfristig ist aber schnelles Handeln der Deutschen und Europäischen Regierungen erforderlich, Erdgas statt aus Russland, künftig aus anderen Staaten zu beziehen sowie Erdgas generell einzusparen. Damit dies gelingt, müssen alle Sektoren in Deutschland ihren Energieverbrauch deutlich reduzieren. Auch Schulen als öffentliche Institution und aufgrund ihrer gesellschaftlichen Vorbildswirkung haben eine Verantwortung, ihren Beitrag zum Energiesparen zu erbringen.
Nach aktuellem Stand könnte die Sicherstellung der Gasversorgung in Berlin sowie in ganz Deutschland mit großen finanziellen Belastungen für die öffentlichen Kassen aber auch für die privaten Haushalte verbunden sein.[6] Je größer hingegen unsere Bemühungen zum Einsparen von Erdgas bei der Wärme- und Stromversorgung sind, desto eher können diese zusätzlichen Belastungen in Ihrer Höhe begrenzt werden.
In Deutschland verbrauchen 42.660 Schulen[7] etwa 50 TWh[8] Energie zum Heizen, für Warmwasser sowie für Strom für Beleuchtung und elektrische Geräte. Sie gehören damit zu den größten Verbrauchern der öffentlichen Hand. Im Durchschnitt verbraucht eine Schule bis zu 1.000.000 kWh Wärme und 100.000 kWh Strom.[9] Das entspricht nach aktuellen Preisen[10] Heizkosten von 60.000 EUR und Stromkosten von 23.000 EUR.[11] Auch im Hinblick auf Treibhausgasemissionen stellen Schulen eine relevante Größe dar. Zusammen erzeugen alle Deutschen Schulen schätzungsweise 12 Mio. Tonnen Kohlenstoffdioxid und andere Treibhausgase, was einem Anteil von 10 % aller Gebäudeemissionen entspricht. Schulen haben damit einen großen ökologischen Fußabdruck und müssen daher dringend und schnellstmöglich für die klimaneutrale Zukunft fit gemacht werden.
Die 939 Berliner Schulen[12] heizen größtenteils mit Erdgas oder Fernwärme. Die Fernwärme wiederum wird zu 73,9 % aus Erdgas erzeugt.[13] 5 von 9 Heizkraftwerken der Stadt nutzen Erdgas als Energieträger.[14] Daraus ergibt sich die dringende Notwendigkeit, die Energieverbräuche von Schulen zu senken.
Energie sparen lässt sich recht schnell und einfach mit einem Mix aus praktischen Maßnahmen und pädagogischem Unterricht zur Verhaltensänderung. Eine direkte Maßnahme, die in fast allen Schulen durchgeführt werden kann, ist das Anpassen der Heizungsanlage gemeinsam mit den Hausmeisterinnen und Hausmeistern. Die meisten Schulen sind auch heute im Jahr 2022 viel zu warm – im Schnitt 2-3 °C.[15] Dabei senkt jedes eingesparte Grad Celsius den Energieverbrauch um 6 %. Die Schülerinnen und Schüler können dabei auch selber die Energiesparmaßnahmen unterstützen. Beispielsweise können sie im Rahmen des Unterrichts oder in Energiesparworkshops verschiedene Messgeräte zur Durchführung von Energierundgängen nutzen, um Energieverschwendung zu identifizieren und Einsparpotentiale zu entdecken. Das Einsparpotential ist enorm. Dabei bedeutet Energiesparen keineswegs, dass von nun an im Kalten und Dunklen unterrichtet werden soll oder sämtliche Geräte wie Smartboards oder Computer nicht mehr verwendet werden dürfen. Im Gegenteil: Richtig gelüftete und beheizte Räume tragen zur besseren Lernatmosphäre bei und fördern die Gesundheit.
Abbildung: Endenergieverbrauch an Schulen – Berechnungen aus Fifty-Fifty-Energiesparprojekt
Auftraggeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie
Pressemitteilung SenBJF: https://www.berlin.de/sen/bjf/service/presse/pressearchiv-2022/pressemitteilung.1269911.php
Download-Bereich SenBJF: https://www.berlin.de/sen/bjf/aktuelles/energie-sparen/
[1] Quelle: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Forschung, <https://www.berlin.de/sen/bjf/service/presse/pressearchiv-2022/pressemitteilung.1269911.php> , (Stand: 14.12.2022).
[2] Quelle: ebd.
[3] Quelle: <https://www.bmuv.de/themen/klimaschutz-anpassung/klimaschutz/internationale-klimapolitik/pariser-abkommen> (Stand: 28.09.2022).
[4] Angabe einschl. Kernenergie. Quelle: Umweltbundesamt Basis Arbeitsgemeinschaft Energiebilanzen (2022): Primärenergieverbrauch, <https://www.umweltbundesamt.de/daten/energie/primaerenergieverbrauch#primarenergieverbrauch-nach-energietragern> (Stand: 28.09.2022).
[5] Quelle: Umweltbundesamt (2022): Energieverbrauch nach Energieträgern und Sektoren, < https://www.umweltbundesamt.de/daten/energie/energieverbrauch-nach-energietraegern-sektoren#entwicklung-des-endenergieverbrauchs-nach-sektoren-und-energietragern> (Stand: 28.09.2022).
[6] Quelle:<https://www.tagesschau.de/wirtschaft/fernwaerme-gasumlage-gaspreise-muellheizkraftwerke-versorger-101.html> (Stand: 28.09.2022).
[7] Quelle: Statistisches Bundesamt.
[8] Quelle: Eigene Berechnungen auf Basis der Erfahrungen aus den fifty-fifty-Energiesparprojekten des UfU und ifeu Instituts.
[9] Quelle: Erfahrungen aus den fifty-fifty-Energiesparprojekten des UfU und ifeu Instituts.
[10] Beispieltarife kommunaler Liegenschaften vor Einsetzen der krisenbedingten Preissteigerungen.
[11] Quelle: Erfahrungen aus den fifty-fifty-Energiesparprojekten des UfU und ifeu Instituts.
[12] Quelle: <https://www.berlin.de/berlin-im-ueberblick/zahlen-und-fakten/> (Stand: 28.09.2022).
[13] Quelle: eigene Berechnung auf Basis von <https://group.vattenfall.com/de/energie/kraftwerke> (Stand: 28.09.2022).
[14] Quelle: <https://group.vattenfall.com/de/energie/kraftwerke> (Stand: 28.09.2022).
[15] Quelle: Erfahrungen aus den fifty-fifty-Energiesparprojekten des UfU.
There can be no climate justice without human rights
14. November 2022
“There can be no climate justice without human rights”
Vom 6. bis 18. November 2022 findet die diesjährige Weltklimakonferenz (COP 27) in Scharm El-Scheich, Ägypten statt. Mit Ecoaction, Censat Agua Viva und BUND/Friends of the Earth Germany sind auch Projektpartner und befreundete Organisationen des UfU vor Ort anwesend, um Entscheidungsträger*innen an die Notwendigkeit globaler Klimagerechtigkeit zu erinnern.
Die Klimakonferenz findet unter der Schirmherrschaft der ägyptischen Regierung statt. Diese hat in den letzten Jahren nicht nur immer wieder Klimaschutzstrategien vorgelegt, welche als „höchst unzureichend” zur Erreichung des globalen 1,5°C Ziels zu bewerten sind[1], sondern auch die Möglichkeiten zu politischen Teilhabe von zahlreichen zivilgesellschaftlicher Akteuren immer weiter eingeschränkt.
Dieses Thema tritt auch auf der COP 27 zutage: Vertreter*innen der klimabewegten Zivilgesellschaft in Scharm El-Scheich berichten von repressiven Maßnahmen gegen zivilgesellschaftliche Akteur*innen, einer permanenten, staatlichen Überwachung, von stark eingeschränkten Möglichkeiten, sich zu organisieren, einer massiven Einschränkung der Meinungsfreiheit und Verhaftungen von Aktivist*innen. Auch auf der Konferenz selbst sind Demonstrationsmöglichkeiten stark eingeschränkt und bestimmten Regeln unterworfen.
Diese Entwicklung ist hoch problematisch. Projekte wir unser ZIVIKLI-Projekt zeigen, dass Klimaschutz- und Klimaanpassungsmaßnahmen erfolgreicher sind, wenn sie an die Bedürfnisse der Menschen vor Ort angepasst sind. Kommuniziert werden diese Bedürfnisse vor allem durch Nichtregierungsorganisationen sowie soziale und ökologische Bewegungen. Sie sind ein wichtiges Bindeglied zwischen Entscheidungsträger*innen und der Bevölkerung. Sie tragen Forderungen verschiedenster Bevölkerungsgruppen in offizielle Entscheidungsgremien wie z.B. die Klimaverhandlungen hinein, und setzen sich für deren Berücksichtigung bei der Entwicklung und Durchführung von Maßnahmen ein. Damit trägt die klimabewegte Zivilgesellschaft als „Watchdog“ dazu bei, die Ambition von klimapolitischen Maßnahmen zu erhöhen und deren Umsetzung zu überprüfen.
All dies ist jedoch nur möglich, wenn zivilgesellschaftliche Organisationen in einem Umfeld arbeiten können, dass sie an der Ausübung dieser Tätigkeiten nicht behindert. Garantierte Menschenrechte und bürgerliche Freiheiten sind die Grundpfeiler für solch einen offenen zivilgesellschaftlichen Raum.
Im Kontext der Klimakrise und des eingeschränkten zivilgesellschaftlichen Raumes in Ägypten ist es wichtiger denn je, Stimmen aus der Zivilgesellschaft Gehör zu schenken. Das UfU möchte deshalb auf die Egyptian Human Rights Coalition on COP27 hinweisen, ein Zusammenschluss von zivilgesellschaftlichen Organisationen, welche auf die Notwendigkeit eines offenen und freien zivilgesellschaftlichen Raumes für die Erreichung von globaler Klimagerechtigkeit aufmerksam machen.
UfU gibt Interview in MDR Wissen zum Götterbaum
08. November 2022
Der Götterbaum, mit fachspezifischem Namen Ailanthus altissima genannt, gehört zu einer von vielen invasiven Arten in Deutschland. Diese Arten sind gebietsfremd, das heißt sie wurden eingeschleppt und verdrängen die heimische Flora und Fauna. Damit sind invasive Arten eine große Gefahr für die Biodiversität. Werden, besonders in fragilen Ökosystemen, bestimmte Arten durch invasive Pflanzen verdrängt, kann dies zu Kettenreaktionen und zum Zusammenbruch ganzer Ökosysteme führen.
Unser wissenschaftliche Mitarbeitern Vivian Ryll hat im MDR Wissen ein Interview zum Götterbaum gegeben.
Allgemeine Informationen
Unionsliste der Verordnung (EU) 1143/2014 seit 25.7.2019,
Schwarze Liste (Managementliste) Sachsen-Anhalt Steckbrief
Lebensräume: Siedlungen, Straßenränder, Bahngleise, Brachen, Halbtrockenrasen, Felsen, Waldsäume, Uferwälder
problematische Vorkommen: Halbtrockenrasen, Waldsäume, Uferwälder, Felsen
Bestimmungshilfe pdf 1,3 MB
Steckbriefe/Factsheets: neobiota.de, Wikipedia, CABI Invasive Species Compendium (engl.), Infoflora.ch, Österreichischer Wasser- und Abfallwirtschaftsverband, Umweltbundesamt
Das UfU beschäftigt sich seit Jahren mit der Ausbreitung von invasiven Arten in Deutschland. Hauptaugenmerk unserer Forschung ist dabei die die genaue Kartierung über die Ausbreitung dieser Arten. Außerdem entwirft das UfU Maßnahmenkataloge zur Bekämpfung von invasiven Neophyten und bildet Hunde und ihre Halter*innen zu Spürhundeteams aus.
UfU und IASS veröffentlichen Enabling Policies Report
19. Oktober 2022
UfU und IASS veröffentlichen Enabling Policies Report
Konkrete Vorschläge zur Umsetzung einer fairen Energiewende
COBENEFITS Projekt
Laufzeit
03/2017-02/2020
Kooperationspartner
Institute for Advanced Sustainability Studies e. V. (IASS)
Renewables Academy AG (RENAC)
International Energy Transition (IET)
Auftraggeber
Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz, Bau und Reaktorsicherheit (BMUB)
im Rahmen der Internationalen Klimaschutzinitiative (IKI)
Kontakt
Franziska Sperfeld
Die Herausforderung der Transformation
Durch den fortschreitenden Klimawandel und den damit verbundenen Transformationsprozessen stehen heutige Gesellschaften vor enormen Herausforderungen. Neben der Mobilitätswende und dem Strukturwandel anderer Industriezweige hängt das Erreichen von vereinbarten Klimaschutzzielen vor allem vom Gelingen der Energiewende ab.
Dass die Energiewende eine umfangreiche Transformation unserer Energienetze, Stromerzeugung und Speicherung benötigt und damit natürlicherweise eine Herausforderung darstellt, wird von einigen Steakholdern als Argument gegen die klimafreundliche Transformation der Energieversorgung genutzt. Zu Unrecht: Unser Policies Report zeigt, dass sich der Kraftakt Energiewende nicht nur klimatechnisch, sondern auch finanziell, sozial und ökonomisch lohnt.
Die Energiewende hat positive Nebeneffekte
Es wird in Zukunft von zentraler Bedeutung sein, ob die Energiewende sozial fair gestaltet wird. Nur dann kann Wandel dauerhaft zu Akzeptanz in der Bevölkerung führen. In unserem COBENEFITS Projekt haben wir deswegen untersucht, inwiefern die Umstellung auf eine nachhaltige Energieversorgung durch erneuerbare Energien positive Nebeneffekte auf andere Wirtschafts- und Gesellschaftszweige hat und wie diese genutzt werden können. Ein „Mehr“ an Erneuerbaren Energien kann beispielsweise geringe Luftverschmutzung, mehr Energiesicherheit und zukunftssichere Arbeitsplätze bedeuten.
Wenn die Energiewende mit kluger Gesetzgebung und guten Richtlinien einhergeht, dann können diese positiven Nebeneffekte, noch verstärkt und fair unter den Bevölkerungsgruppen verteilt werden. Eine zentrale Erkenntnis des Projekts ist: Die Cobenefits (und somit z.B. Einsparungen) entstehen meistens außerhalb des Ressorts, welches für die Planung der Energiewende verantwortlich ist und somit anfangs einen Mehraufwand hat. Deswegen ist es in Zukunft essentiell, dass Behörden ressortübergreifend zusammenarbeiten.
Der Enabling Policies Report
Um die Energiewende gegen kritische Gegenstimmen aus der eigenen Wirtschaft, Politik und Gesellschaft verteidigen zu können, ist es für viele Länder von zentraler Bedeutung, die oben aufgeführte Argumentation der positiven Nebeneffekte mit wissenschaftlichen Studien zu unterlegen. Dies ist im COBENEFITS Projekt geschehen.
Der COBENEFITS Enabling Policies Report ist der offizielle Abschlussreport des Projekts. Er gibt einen Überblick über politische Maßnahmen, die ein hohes Potenzial haben, den Zusatznutzen von erneuerbaren Energien im Stromsektor fair auszuschöpfen. Der Bericht fasst Erkenntnisse und Empfehlungen aus fünf COBENEFITS Projektjahren und mehr als 15 Studien aus mehr als 7 Ländern zusammen. Somit ist er für politische Entscheidungsträger*innen, Forschende und Politikberatungen ein praktisches Werkzeug, um Klimaschutz und sozio-ökonomische Entwicklung in der Praxis zusammen zu denken.
Infografiken
Weitere Infografiken zum COBENEFITS Projekt finden Sie hier: https://www.cobenefits.info/infographics-gallery-2/
Schulen als klimaneutrale Lernorte? - 24. Fachtagung Klimaschutz an Schulen
18. Oktober 2022
Schulen als klimaneutrale Lernorte?
24. Fachtagung Klimaschutz an Schulen
Auf der 24. Fachtagung zum Klimaschutz an Schulen wurde in diesem Jahr über die Transformation der Schule hin zur Klimaneutralität diskutiert. Die vom Unabhängigen Institut für Umweltfragen jährlich organisierte Fachtagung ist eine der wichtigsten Veranstaltungen zum Thema Klimaschutz in Verbindung mit Schule.
Gesellschaftliche Transformation muss auch in der Schule stattfinden
Die Schule ist ein zentraler Bestandteil im Leben junger Menschen in Deutschland. Kinder und Jugendliche verbringen zwischen zehn und dreizehn Jahre ihrer Jugend mit der Schule und arbeiten im Durchschnitt mehr als 38,5 Stunden pro Woche in oder für die Schule. Damit gleicht die Schule einem Vollzeitjob. Umso wichtiger ist es, dass zentrale gesellschaftliche Veränderungen auch in Schulen abgebildet werden, um Kinder und Jugendliche am gesellschaftlichen Leben teilhaben zu lassen und auf diese Entwicklungen vorzubereiten. Schulen sind Orte des Lernens und sollten in diesen Transformationsprozessen einen Vorbildfunktion einnehmen.
Dies gilt auch für die Forderung nach einer Umstellung unserer Wirtschaft und Gesellschaft auf Klimaneutralität. Schulen dürfen von dieser Entwicklung nicht ausgeschlossen werden. Denn sie gehören allein aufgrund ihrer sehr hohen Anzahl zu den größten CO2-Emittenten öffentlicher Gebäude. Die Frage der Klimaneutralität ist also schon aus Verbrauchsgründen enorm wichtig, wenn die Länder ihre Klimaziele erreichen wollen.
Schulen benötigen Unterstützung
Wie entwickeln wir die Schule zum klimaneutralen Lernort? So lautete die Leitfrage der vom Unabhängigen Institut für Umweltfragen organisierten 24. Fachtagung zum Klimaschutz an Schulen. Die Antwort ist in keinem Fall trivial, dass zeigt die Mischung der Teilnehmenden der Fachtagung. Lehrkräfte, Schulleitungen, Schulbauberater*innen und Mitarbeitende der Bezirksämter und Verwaltungen bis hin zu Beauftragten aus den Umweltkoordinierungsstellen für Umweltbildung waren zu Besuch.
In einer Sache waren sich alle Teilnehmenden der Fachtagung einig: Schulen können und dürfen mit der Transformation zur Klimaneutralität nicht alleine gelassen werden. Dafür sind sie einfach zu komplex. Zahlreiche Faktoren wie Energieeffizienz der Gebäude, Schulweg, Schulhof, Energieversorgung, technische Ausstattung und viele weitere müssen bei der Transformation bedacht werden und erfordern technischen Sachverstand und Kreativität in Lösungsansätzen.
Gesamtheit der Ideen und Bildungsarbeit machen den Unterschied
Um den Weg zur klimaneutralen Schule zu bestreiten kommt es deswegen auf die Gesamtheit der Ideen für die verschiedenen Herausforderungen an. Verschiedene Initiativen präsentierten auf der Fachtagung ihre Lösungen zur Schulhofaufforstung, zu Balkonkraftwerken, Solarmodulen und zur schulische Mobilitäts- und Verkehrserziehung.
Letztere zeigt einen weiteren wichtigen Aspekt in der Transformation: Bildungsarbeit. Als zentraler Ort des Lernens für junge Menschen muss die Transformation der Schule auch in den Unterricht mit einfließen. So werden junge Menschen in die Entwicklung mit einbezogen und können die Veränderungen an der Schule nachvollziehen.
Initiativen die auf der Fachtagung vertreten waren
- Greenpeace mit dem Projekt Schools for Earth und ClimateLab
- Kiezwald e.V mit Schulhofaufforstungen
- BUND schulischer Mobilitäts- und Verkehrserziehung
- Solarzentrum mit Balkonkraftwerken
- BildungsCent e.V. mit Klima Pakete und Klima Daten Schule
- Baufachfrauen mit cLabs
- Kate e.V. mit der Klimazukunftskonferenz
